Introducción

Introducción

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El desarrollo socio afectivo y moral en la primera infancia se determina como el desarrollo integral desde la gestación hasta la edad de cinco años, mediante el cual se determinan garantías y derechos, junto con estrategias que se implementan para el pleno desarrollo integral de las mismas infancias.

Sin embargo, se hace necesario mirar el papel que cumple el docente en el desarrollo integral en las diversas infancias, reflexionar acerca de las estrategias y programas que pueden ser potencialmente contribuyentes para dichos procesos en el desarrollo de los niños y niñas.

El jardín y la escuela son los principales agentes de influencia y aprendizaje en su desarrollo. Lo que nos permite realizar algunos aportes con respecto a la influencia del docente en el desarrollo socio afectivo y moral.  Mostrando estrategias a implementar en la primera infancia que contribuyan a su aprendizaje y su desarrollo integral.

No debemos olvidar que la escuela no debe abandonar la dimensión socio afectiva, ya que al hacerlo nos exponemos a crear individuos frágiles en la vida afectiva y en el mundo del amor y los sentimientos.

A pesar de que sabemos que el 80% de la comunicación humana es no verbal y que las competencias socio afectivas son tan importantes como las cognitivas para enfrentar con éxito las demandas de la vida, los docentes a veces solo nos hacemos responsables de los aprendizajes cognitivos de nuestros estudiantes por su paso por las escuelas.

Uno de los roles que debemos resaltar actualmente es el de ayudar a nuestros estudiantes a conocer y manejar las emociones, definir un auto concepto en identidad y personalidad y lo que es más importante elaborar un proyecto de vida propio y acorde a las capacidades individuales.