Ejes Pedagógicos

EJES PEDAGÓGICOS

 IDENTIDAD

la identidad se entiende como un proceso necesario mediante el cual el ser humano puede reconocerse y percibirse como parte de una comunidad o de un grupo social, la identidad es la característica dual que tienen las personas, la necesidad de pertenencia y la necesidad de ser únicos. (Schaffer, 1996, citado en Brooker, 2008).

Proceso de auto construcción y reconocimiento de cualidades y características individuales dentro del grupo cultural con el que se relacione en el entorno.

Desarrollo a fortalecer en los niños:

 de 1 a 3 años de edad.

• Se descubren a sí mismos a partir de juegos de exploración y movimiento, logrando diferenciarse paulatinamente del adulto y el entorno.
• Establecer vínculos afectivos con el docente, a través de las interrelaciones, la comunicación corporal, verbal y de los cuidados que recibe.
• Se siente seguro y expresa sus sentimientos con las personas que lo rodean

 De 3 a 5 años de edad.

• Se identifique con otros niños, niñas y adultos, reconociendo características, gustos y necesidades comunes y distintas.
• Reconocer que otras personas sienten y que las otras personas se pueden sentir lastimadas por sus acciones y de igual manera exprese oralmente sus sentimientos u opiniones.
• Identificarse con algún sexo, teniendo en cuenta los rasgos característicos de su cultura y su contexto cultural.

Estrategias de los docentes

• El esquema corporal resulta vital para que el niño pueda llegar a crear una representación mental de su propio cuerpo. Por tal motivo, los talleres o circuitos didácticos pueden estimular la exploración de movimientos y el conocimiento de su cuerpo.
• Posibilitar a los niños y niñas espacios y experiencias en la búsqueda de objetos, de exploración con diversas texturas, olores sabores y ruidos.
• El uso de estrategias pedagógicas para ofrecer una relación que les permita fortalecer el vínculo afectivo y la seguridad emocional
• Otorgar espacios abiertos o didácticos de forma que los niños puedan identificarse a sí mismos o a otros, donde pueda sentirse seguro para forjar la confianza con el docente.

AUTONOMÍA

No es más que la independencia con la que los individuos se relacionan, actúan y se desarrollan con los demás, construyendo su individualidad conjugada y entrelazada con el colectivo social.

Es la libertad de la que puede ser consciente una persona para pensar, decidir, plantear sus puntos de vista y contribuir al desarrollo social desde su actuar cotidiano.

en esta etapa se observa como el infante explora y conoce su cuerpo, reconocimiento de sus   capacidades, movimientos corporales, y manipulación de objetos, el desplazamiento de diferentes espacios y la adquisición de saberes que enriquecen su lenguaje.

Desarrollo a fortalecer en los niños:

De 1 a 3 años de edad.

• Se adapte tranquilamente a rutinas cotidianas como los momentos de comer, higiene y juego dentro del contexto del jardín o la institución educativa.
• Moverse por el espacio buscando satisfacer su curiosidad por los objetos.
• Asume responsabilidades adecuadas para su edad, como levantar los juguetes, levantar su plato e ir al baño solo.
• Adquiere capacidades de seguridad que le permiten alejarse de sus cuidadores y empezar a actuar de manera independiente también adquiriendo responsabilidades con sus elementos personales y juguetes.

De 3 a 5 años de edad.

• Reconozca las normas y los acuerdos por medio de los cuales se regulan las rutinas cotidianas de la institución educativa.
• Reconocer progresivamente sus capacidades utilizándolas para la realización, de actividades en distintas situaciones.
• Se relaciona de manera voluntario con los demás.

Estrategias docente

• Dentro de las actividades realizadas en los jardines infantiles es común ver los espacios de siesta, desayuno, refrigerio, almuerzo, cepillado de dientes, etc, en donde los niños compartan y aprendan estas rutinas sociales que al hacerla en grupo se potencian para que se vayan afianzando. Podemos utilizar dichos espacios para realizar rondas en el paso a las comidas, algunas nanas a la hora de la siesta o la autorización que se debe tener para ir al baño.
• Desarrollar ambientes en donde los niños puedan agruparse e interactuar activamente dando   opiniones, tales como cuentos donde sean ellos quienes creen su propia historia, darle independencia al niño como alejarse unos cuantos metros para generar confianza, establecer reglas de convivencia.
• El docente le va abriendo el mundo a los niños y las niñas de manera que se vaya ampliando su creciente capacidad para disfrutarlo y habitarlo valiéndose por sí mismos, con capacidad para sentir, actuar y pensar de manera independiente.

 CONVIVENCIA

Es el acto por el cual los individuos establecemos relaciones con los demás, nos sentimos pertenecientes a una comunidad y, a la vez, armonizamos nuestros intereses individuales con los intereses colectivos.

La convivencia se entiende como un proceso en el que el sujeto reconoce a los otros, establece relaciones con ellos, se siente perteneciente a una comunidad y, a la vez, puede armonizar sus intereses individuales con los colectivos a partir de normas y valores social mente compartidos.

Es capaz de convivir con más personas independientemente de sus razones culturales pues reconoce diferencias y las respeta  teniendo afinidad con algunas personas más que con otras  es capaz de iniciar relaciones solidarias sin dejar de lado sus creencias, valores y principios y teniendo en cuenta en su actuar las reglas de convivencia.

Desarrollo a fortalecer en los niños:

 De 1 a 3 años de edad.

• Establezca relaciones con sus compañeros, compañeras, maestros y maestras, compartiendo con ellos actividades en la cotidianidad (juegos, exploración del medio y de los objetos), a través de las cuales reconozca las normas, los pactos o los acuerdos propios del jardín o el colegio.
• Se entrega y participa en grupos de trabajo, y toma decisiones en el mismo.
• Toma decisiones y se expresa libremente frente a situaciones cotidianas que son o no de su agrado,   participa de manera grupal para lograr objetivos.

De 3 a 5 años de edad.

• Busque solucionar situaciones conflictivas a través del diálogo y de manera independiente.
• Sostiene relaciones de respeto y confianza con sus padres y otras personas.
• Da solución a conflictos mediante el dialogo y establece reglas de convivencia y permanece activo en actividades del jardín.
• Reconocer las características y cualidades de los demás.

Estrategia docente

• Aquí se podría utilizar la dinámica “voy a la escuela y traigo”, en la cual los padres de familia se involucren en el proceso al ir diciendo su nombre, y diciendo a qué van a la escuela y que traen (felicidad, conocimientos, preocupación, etc.) esto con el fin de mejorar la convivencia.
• En este caso el docente debe estar atento y preparado para ayudar a los niños a integrarse como parte importante de grupos de juego prestando atención a las situaciones que allí se presenten como lo pueden ser los disgustos, se debe permitir expresarse y ayudarlos en ello aprendiendo sobre situaciones de convivencia y el logro de objetivos para el bien común.
• Estar atento a lo que pasa, escuchar a los niños y las niñas, invitarles a hablar y resolver las situaciones, incluso ayudarles a verbalizar sus emociones y deseos, y dejarles jugar y llegar a acuerdos de manera independiente.